Contexte /constat
En première année et en début de deuxième année, les maths ont surtout été travaillées sous forme de révisions. (Cours exercices d’applications, cartes mentales,...). Au cours de cette “longue” année des problèmes de mise au travail, de discipline ont été récurrents. Le sujet qui leur a été proposé a donc été le “sujet de la dernière chance”. Objectifs
Modalités pédagogiques A partir d’une demande , établir un devis pour le présenter à un éventuel client. Travail demandé en individuel. (Autogestion du projet) Mode opératoire
les étapes
Compétences mises en oeuvre Élaborer un devis/ maths appliquées/dessin/lecture de plan/Prévoir, anticiper les besoins/ préparer un plan d’action/Planifier son travail Prise en main de logiciel du type Autocad /google sketchup /Utilisation d’un tableur. Mon rôle Les accompagner, structurer leur travail, faire respecter les points de vigilance, récolter les informations qui peuvent être communes à l’ensemble du groupe (ex. prix de l’eau, photo…) Résultats Le projet a été construit au fur et à mesure de l’avancement des apprentis. Les stagiaires ont travaillé à des vitesses différentes. Une bonne dynamique de groupe, de l’entraide… Davantage d’échanges entre le formateur et les apprentis. Développement de l’argumentation et accentuation de la prise de parole des apprentis. Un seul stagiaire n’a pas adhéré au projet. Perspectives que faire par la suite? Suggestions des apprentis pour le reste de l’année, choisir 2 projets plus courts (2 à 3 séances) - faire un parking, - terrassement d’une maison avec réseaux ‘canalisations gaines électricité, téléphone… - terrassement d’un particulier en imposant un budget. Mettre davantage de contraintes (partir de cotes déjà définies), travailler en équipe, sous forme de challenge, présenter le devis à un éventuel client. Pouvoir le mettre en application (concret) à l’Etpn. (Réaliser ou faire réaliser le chantier) Comment le médiatiser? Il faudrait que les devis soient validés par un formateur pro Faire apparaître l’exercice tel quel sur Idrop (comme première expérimentation avec les titres niv IV Témoignages des apprentis C’est mieux, c’est plus concret, il y a davantage de lien avec le pro, c’est plus intéressant. Laure Lemarié (Formatrice en Mathématiques) IRFA
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